区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会选择符合自身特点的环境。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间、自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个性化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。
本学期班内为幼儿提供了丰富的区角活动，每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的折纸、有的当小小建筑师、有的走迷宫、有的去烧烤店、有的在星光大道……他们常常将搭好的楼房给我看，并开心地告诉我自己搭的是城堡、楼房……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当晚饭后进行区域游戏活动时，孩子们进餐时就会很安静，并且吃的也非常快。在区域活动中孩子们尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们班确定做区域活动的最初的目的。
但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简单，如：Can you do it? 迷宫，孩子们地参与性不是很强。
问题二：我们可能指导不当，或急于指导，部分幼儿不能进行自主选择自己喜欢的区域，使区角活动丧失了应有的价值。
通过以上两个问题，让我们在以后的区域活动中有了一定的经验，也就是教师根据教育目标，有意识地将一学期的活动目标分割成小区活动空间。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否真正喜欢参与活动，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
区域活动形成了寓教于乐的效果，区域活动为幼儿搭建了一个可展现的舞台，在这个舞台上教师和幼儿是平等。让我们共同祝愿：给幼儿一个支点，让他们撑起一片蓝天；给幼儿一个亮点，让他们照亮一片星空！
徐春燕
2012-3-27
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